從「素養」看「命題」

LTTC自2019年起辦理素養導向英語命題徵選活動，一方面因應108素養導向新課綱，另一方面也希望能鼓勵教師提升素養導向命題與多元評量之識能。2020年第二屆素養導向英語命題徵選將於4/12截止。

素養（competency）是「應用知識，解決問題的能力與態度」，包含三面九項：

1. 自主行動面

身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變

2. 溝通互動面

符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養

3. 社會參與面

道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解

英語素養評量有什麼特色？

• 題目描述接近真實情境，以解決真實情境脈絡中問題為主

• 所用到的學科知識不一定困難，但是需要理解、思考、應用、分析、判斷的能力。藉此評量學生對學科知識多層次思維、跨科整合與運用能力

• 試題文本及題型多元

最後，不論是素養導向評量或一般評量，都須注意語言使用及問題複雜度上是否適合對象考生。

以國中組的特優題目為例，文本以台灣「手繪電影海報」為主題，取材自真實生活情境，同時也增進學生對台灣本土藝術的了解，反映了溝通互動面的「藝術涵養與美感素養」。這個題組共5題，其中第3題的地圖，運用了自主行動面的「系統思考與解決問題」，學生須讀懂地圖，方能答題。比較可惜的部分是未標示起點；且本題的民權路使用兩種拼法，學生難以判斷正解。若能加上汽車圖示作為起點及使用一致的拼寫，就更完善了。